获奖者：文理学部  朱小超

　　每个周五的下午，是我和学生预定的答疑时间。他们一般会带着英语课本或大学英语四级试题，希望我能帮助他们解释其中的难题和困惑。一般来说，学生只会寻求一次答疑，很少会再约第二次。转眼又是周五，今天下午哪位同学会来办公室呢？

　　我一边改着近期收上来的作业---好几个班的作业铺满了桌面，一边留意着走廊的脚步声，也会不定时地瞅一眼手机屏幕是否有新的信息推送。忽然，有人轻轻地敲着办公室门，“咚咚！咚咚！”然后一个脑袋探了进来，原来是王小明。他上周来我办公室进行了一次答疑辅导。

　　“王小明，是你呀，我都没听到脚步声。请进！”

　　王小明有点拘谨地走了进来，说：“朱老师，我正好路过15号楼，就上来了。”他扫了眼我课桌上的作业，有点害羞地笑了笑：“如果您忙我就回去了，我也没事，所以没有提前发信息给您。”

　　我本想如实说批改几个班的作业是挺忙的，不过看着他略带不安的表情，就说了声不忙，示意他坐在旁边的椅子上，并问了下他这周的英语学习情况如何。他瞪大眼睛思考了一会儿，很认真地介绍了课堂内外和网络课程的学习进度，快说完的时候眼神一转，又害羞地说：“其实，我英语底子不好。”

　　这个话他上周已经说过一次，当时我给他推荐了几条学习策略，鼓励他要坚持。今天他再次说出来，我突然意识到他的困难也许并不是学习策略的问题。那又是什么原因呢？

　　于是我就接着他的话问他以前英语学习是什么状况。他慢慢从初中和高中说起，把自己学习过程中来自家庭、学校和自身的困难都描述了一遍，然后表达了对大学生活的担心，为拿不到英语四级证书焦虑。

　　我明白了王小明今天再次来办公室的原因。他并不是询问如何掌握一个语言知识点，而是对自己信心不足。回想他第一次来答疑的时候，途中也有几个瞬间他欲言又止，想必是有话要说，却因为没有得到我的回应而罢了。于是我就问他：“上次你是不是也想和我聊聊以前学英语的事情？”

　　“是的，就是不好意思说，怕您笑话。但我总觉得自己可能没法学好这门课，心里很烦恼。”他的表情已经不比来时紧张，“其实，今天我在楼下纠结了好一会儿才进来的。谢谢您听我说了这么多和学习没关系的事情！我现在好多了！我也知道该怎么做了。”

　　王小明走后，我静静地思索了一会，然后重新整理了一下书桌，把成堆的作业整齐地摆进抽屉，留下清爽的桌面。诚如习近平总书记为第36个教师节发表的寄语所言，教师担任着立德树人的重任。这光荣而艰巨的使命并不一定需要通过惊天动地的壮举去实现，反倒是在平凡的教学日常里，在师生教学相长的答疑中，甚至是在朴素的倾听里，最能感受到学生正自信地成长为社会主义建设的新人，最能领悟到习近平总书记教师节寄语的真谛。